martes, 16 de octubre de 2018

CURSO AVANZADO PRÁCTICO DE HOMEOPATÍA INTEGRAL



Muy queridos compañeros Médicos Homeópatas y Sanadores Integrales:

Les invito a un nuevo Curso Avanzado que se llama CURSO AVANZADO PRÁCTICO DE HOMEOPATÍA INTEGRAL y que se está ya dando en vivo, en línea, desde el Domingo 7 de Octubre de 2018, a partir de las 10 de la mañana, hora de México Centro, y que se podrá cursar también a través de las Videograbaciones del mismo Curso, para verse a la hora que cada uno decida



En una nueva oferta, ofrecemos las Videograbaciones que se están haciendo del Curso en vivo en 1,500 pesos para México, 90 dólares para América y 80 euros para Europa, por Inscripción y cada mensualidad (7 pagos en total)... A quien no se inscriba en lo que queda del 2018, las Videograbaciones del Curso en vivo costarán ya en el 2019 2,000 pesos para México, 120 dólares para América y 110 euros para Europa (Inscripción y cada mensualidad).

PARA DEPOSITAR INSCRIPCIÓN Y MENSUALIDADES: Cuenta número 5709555, a nombre de Norma Enriqueta González Cid, en la sucursal 7013 de BANAMEX (MÉXICO)… Número de CLABE para movimientos interbancarios: 002290701357095558… Números para depositar en OXXO 5204 1653 5404 4699... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos... Para depósitos desde fuera de México hay que hacerlo a través de PayPal (mi cuenta de PayPal está registrada en mi correo homeopatiaintegral369@gmail.com a nombre de Álvaro Sierra Máyer)...

Además del los  temas ya señalados antes aquí estudiaremos los siguientes temas:


COMPRENSIÓN Y TRATAMIENTO INTEGRAL DE LAS ENFERMEDADES AGUDAS Y DE LAS ENFERMEDADES CRÓNICAS

ENFERMEDADES DE LA PIEL (Abscesos -incluyendo forúnculos, panadizos, ántrax y linfangitis-, Acné, Eczema, Erisipela, Escaldaduras del bebé, Escarlatina, Forunculosis, Gangrena, Herpes común, Herpes Zoster, Heridas, Impétigo, Pénfigo, Prurito, Quemaduras, Sabañones –y Congelamiento-, Sarampión –y Rubeola-, Sarna, Uña encarnada, Urticaria, Varicela, Viruela)

ENFERMEDADES POR INTOXICACIÓN (Acetonemia, Alcoholismo agudo, Alcoholismo crónico, azotemia, Diátesis ácida, Fiebre de Heno, Intoxicaciones digestivas crónicas, Picaduras de insectos, Tabaquismo)

ENFERMEDADES INFECCIOSAS (Adenitis aguda, Adenitis crónica, Adenopatía traqueobronquial, Delirios febriles, Erisipela, Escarlatina, Fiebre, Fiebre Tifoidea, Mononucleosis infecciosa –Angina monocítica-, Paludismo agudo, Paperas –Parotiditis urliana-, Peste bubónica, Poliomielitis aguda, Rabia –Hidrofobia-, Septicemia, Tétanos)

ENFERMEDADES GASTROINTESTINALES (Aerofagia, Acidez –Ardores de estómago, pirosis., Apendicitis aguda, Apendicitis crónica, Ascitis, Brucelosis aguda, Colibacilosis digestiva, Cólicos del bebé, Constipación –Estreñimiento-, Cólera asiático, Diarreas, Diarrea infantil, Disentería, Dispepsias, Dolores abdominales, Indigestión, Enteritis, Fiebre, Fiebre amarilla, Fiebre hemorrágica Argentina –o mal de los rastrojos-, Fiebre Tifoidea, Fisura anal, Fístula anal, Flatulencia, Gripe o Influenza –forma digestiva-, Halitosis, Intoxicaciones digestivas crónicas, Helmintiasis, Hematemesis, Hemorragias intestinales –Melena-, Hemorroides, Hernia estrangulada, Hipo, Oxiuriasis, Peritonitis aguda, Prurito anal, Rectitis, Úlcera del estómago –Gastroduodenal-, Vómitos)

ENFERMEDADES DE RIÑÓN, VEJIGA Y VÍAS URINARIAS (Albuminuria, Anuria, Blenorrargia aguda, Cistitis, Colibacilosis urinaria, Cólico nefrítico –renal-, Hematuria, Incontinencia nocturna de orina –Enuresis-, Nefritis aguda –Glomerulonefritis-, Uretritis aguda, Uretritis crónica)

ENFERMEDADES PROPIAS DE LA MUJER (Amenorrea, Dismenorrea, Gestación –tratamiento antes del parto; náuseas y vómito; glucosuria; albuminuria; trastornos nerviosos; amenaza de aborto, aborto-, Parto, Postparto, Lactancia, Disminución de la secreción láctea –agalactia-, Dolor y sensibilidad de las glándulas mamarias, Fiebre puerperal, Grietas del pezón –excoriaciones, ulceracions-, Trastornos del niño en el curso de la lactancia, Leucorrea, Menopausia –trastornos psíquiucos; calores-, Metrorragias –y Menorragias-, Prurito vulvar)

ENFERMEDADES DE VÍAS RESPIRATORIAS (Afonía –ronquera-, Amigdalitis aguda, Amigdalitis crónica, Anginas agudas –Faringitis aguda-, Anginas de repetición –Faringitis de repetición-, Asma –Crisis asmática-, Bronquitis agudas y crónicas –Neumonía-, Congestión pulmonar, Coqueluche –Tosferina-, Coriza agudo, Coriza crónica, Crup, Difteria, Dolores torácicos, Edema agudo pulmonar, Edema de glotis, Epistaxis, Falso crup, Fiebre, Fiebre de Heno, Gripe o Influenza, Hemoptisis, Laringitis agudas, Laringitis crónicas, Mastoiditis agudas, Ozena, Otalgias y otitis agudas, Pleuresía, Pleuritis agudas –incluyendo Pleuresía serofibrinosa-, Pleurodinias Neuralgia intercostal-, Sinusitis agudas, Tos, Tuberculosis)

ENFERMEDADES DEL CORAZÓN Y DE LA CIRCULACIÓN (Angina de pecho, Aortitis, Arteritis, Equimosis, Endocarditis, Flebitis –y várices dolorosas-, Hipertensión arterial, Infarto del miocardio, Miocarditis, Palpitaciones –incluyendo Taquicardia paroxística-, Pericarditis, Púrpura, Úlcera varicosa, Várices)

ENFERMEDADES DE LOS DIENTES Y DE LA BOCA (Aftas –incluyendo Fiebre aftosa-, Dentición, Diarrea durante la dentición, Dolores de dientes –Odontalgias-,Halitosis, Muela del juicio, Muguet del bebé)

ENFERMEDADES DEL CEREBRO Y VÍAS NERVIOSAS (Apoplejía cerebral –Hemorragia cerebral, incluyendo hemiplejias recientes-, Cefalalgias (incluyendo Jaquecas y Hemicráneas), Coma –y estados estuporosos-,Convulsiones, Desmayos –incluyendo hipotensión brusca, colapsos-, Epilepsia, Insomnio agudo, Insomnio agudo y crónico, Mal de mar, Meningitis –incluyendo Encefalitis agudas-, Neuralgia facial –y  del Trigémino-, Parálisis, Parálisis facial, Vértigos –mareos-)

ENFERMEDADES MUSCULARES Y NEUROMUSCULARES (Ataxia locomotriz, Ciática, Calambres (incluido el de los escritores), Corea –Corea de Sydenham-, Entorsis –o torceduras-, Lumbago agudo, Lumbago crónico, Enfermedad de Parkinson, Gota –ataque agudo-, Reumatismo articular agudo –Artritis agudas-, Temblores, Tortícolis, Traumatismos)

ENFERMEDADES CONSTITUCIONALES (Caquexia, Crecimiento)

ENFERMEDADES GLANDULARES Y HORMONALES (Bocio, Bocio exolftálmico)

ENFERMEDADES GRAVES Y DE CUIDADOS ESPECIALES (Cáncer –Dolores por-, Diabetes mellitus, Leucemias agudas)

ENFERMEDADES DEL HÍGADO Y VÍAS BILIARES (Cólico hepático –especialmente litiásico-, Dolor hepático, Dolor vesicular, Hepatitis aguda, Hígado en general, Hígado y Bazo afectados, Ictericia)

ENFERMEDADES DEL BAZO (Hipertrofia esplénica, Bazo hipertrofiado en el Paludismo, Hipertrofia del Bazo y alteración de la sangre, Bazo e Hígado afectados)

ENFERMEDADES MASCULINAS (Hipertrofia prostática, Impotencia masculina, Orquitis aguda –y Epididimitis-, Sífilis)

ENFERMEDADES DE LOS OJOS (Astenopia –fatiga o dolor ocular por excesos visuales-, Conjuntivitis aguda, Orzuelos, Enfermedad de Chagas (comienzo agudo), Glaucoma agudo, Hemorragia retiniana, Iritis agudas –incluyendo iridociclitis-, Quemosis, Retina –desprendimiento de-, Tracoma, Úlcera de córnea –incluyendo Queratitis agudas-)

ENFERMEDADES EMOCIONALES Y PSICOLÓGICAS (Amor no correspondido –sus efectos psíquicos y somáticos inmediatos-, Ansiedad –agudizaciones o paroxismos-, Anticipación –trastornos psíquicos y somáticos que sobrevienen poco antes de un acontecimiento importante a corto plazo: exámenes, citas, actuaciones en público, conferencias, etc.-, Apunamiento –mal de alturas-, Celos, Impulsos suicidas, Irritabilidad, Miedo a las enfermedades, Miedo a morir, Nostalgias, Penas –trastornos por penas recientes-, Sustos –efectos por-)

ENFERMEDADES DE LOS HUESOS (Fracturas, Osteomielitis aguda)


TRATAMIENTOS PREVENTIVOS (Post-operatorio –y Preoperatorio-)

Por la Universidad “REMAD”:

Dr. Álvaro Sierra Máyer, Sanador Integral

Duc in altum
VE más lejos, VE más alto, VE más profundo
Universidad REMAD


miércoles, 1 de agosto de 2018

CURSO BÁSICO PERMANENTE DE HOMEOPATÍA INTEGRAL

CURSO BÁSICO PERMANENTE DE HOMEOPATÍA INTEGRAL
(A TRAVÉS DE VIDEOGRABACIONES)




A MIS COLEGAS MÉDICOS HOMEÓPATAS Y A QUIENES DESEEN APRENDER LA MEDICINA HOMEOPÁTICA INTEGRAL:
Les ofrecemos nuestro Curso Práctico y Completo de Homeopatía prácticamente “regalado”. 
Ninguna Universidad en el mundo ofrece un Curso tan completo, teórico y práctico, para comenzar a ejercer la Medicina Homeopática de Hahnemann de altísima calidad, en solo seis meses –o incluso menos-, como lo hace nuestra Universidad REMAD:

1) 108 horas de videograbaciones del Curso exponiendo los temas centrales de la Homeopatía en forma clara y práctica…
2) 70 temas en texto cuando menos, con un promedio de páginas entre 5 y 30…
3) 49 Presentaciones de Power Point, con un promedio de diapositivas entre 40 y 70…
4) 125 videos complementarios de nuestra Universidad REMAD, de alrededor de una hora cada uno…
5) 8 Libros fundamentales digitales gratuitos complementarios al Curso, y 32 Libros digitales otros que no se tienen para obsequiar, pero que se recomiendan para comprar…
Les podrán parecer “excesivos” los materiales que compartimos, pero nuestra filosofía es no negar el conocimiento a nadie, y nadie podrá acusarnos de escasez de información para profundizar en el conocimiento de nuestra Medicina…
Los que se dedican a enseñar la Amada Homeopatía no debieran perderse este Curso y todos sus materiales…

PARA DEPOSITAR INSCRIPCIÓN Y MENSUALIDADES: Cuenta número 5709555, a nombre de Norma Enriqueta González Cid, en la sucursal 7013 de BANAMEX (MÉXICO)… Número de CLABE para movimientos interbancarios: 002290701357095558… Números para depositar en OXXO 5204 1653 5404 4699... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos... Para depósitos desde fuera de México hay que hacerlo a través de PayPal (mi cuenta de PayPal está registrada en mi correo homeopatiaintegral369@gmail.com a nombre de Álvaro Sierra Máyer)...

Informes sobre este y otros Cursos: en el celular 7711045926 y en el número fijo (01 771) 2118670 en el correo homeopatiaintegral369@gmail.com y en el blog http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/ ...

COMUNIDAD, UNIVERSIDAD Y HOSPITAL “REMAD”
Duc in altum
“VE más lejos, VE más alto, VE más profundo”




martes, 13 de febrero de 2018

CURSO AVANZADO PERMANENTE SOBRE LA DOSIFICACIÓN

CURSO AVANZADO PERMANENTE SOBRE LA DOSIFICACIÓN
(A TRAVÉS DE VIDEOGRABACIONES)



Si deseas aprender y ejercer la auténtica Homeopatía hahnemanniana, ¡aprovecha esta oportunidad!

PARA DEPOSITAR INSCRIPCIÓN Y MENSUALIDADES: Cuenta número 5709555, a nombre de Norma Enriqueta González Cid, en la sucursal 7013 de BANAMEX (MÉXICO)… Número de CLABE para movimientos interbancarios: 002290701357095558… Números para depositar en OXXO 5204 1653 5404 4699... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos... Para depósitos desde fuera de México hay que hacerlo a través de PayPal (mi cuenta de PayPal está registrada en mi correo homeopatiaintegral369@gmail.com a nombre de Álvaro Sierra Máyer)...

Informes sobre este y otros Cursos: en el celular 7711045926 y en el número fijo (01 771) 2118670 en el correo homeopatiaintegral369@gmail.com y en el blog http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/ ...
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CURSO AVANZADO PERMANENTE SOBRE LOS MIASMAS

CURSO AVANZADO PERMANENTE SOBRE LOS MIASMAS
(A TRAVÉS DE VIDEOGRABACIONES)



Si deseas aprender y ejercer la auténtica Homeopatía hahnemanniana, ¡aprovecha esta oportunidad!

PARA DEPOSITAR INSCRIPCIÓN Y MENSUALIDADES: Cuenta número 5709555, a nombre de Norma Enriqueta González Cid, en la sucursal 7013 de BANAMEX (MÉXICO)… Número de CLABE para movimientos interbancarios: 002290701357095558… Números para depositar en OXXO 5204 1653 5404 4699... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos... Para depósitos desde fuera de México hay que hacerlo a través de PayPal (mi cuenta de PayPal está registrada en mi correo homeopatiaintegral369@gmail.com a nombre de Álvaro Sierra Máyer)...

Informes sobre este y otros Cursos: en el celular 7711045926 y en el número fijo (01 771) 2118670 en el correo homeopatiaintegral369@gmail.com y en el blog http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/ ...

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HOMEOPATÍA Y ENEAGRAMA

CURSO AVANZADO DE 
HOMEOPATÍA Y ENEAGRAMA
(Los 27 policrestos principales que corresponden a los 9 Tipos Psicológicos fundamentales del ser humano)



1) Inversión para este Curso: 1,500 mensuales, México; 80 euros, Europa; 90 dólares, América...

2) Para depositar cada mensualidad en México: Cuenta número 5709555, a nombre de Norma Enriqueta González Cid, en la sucursal 7013 de BANAMEX (MÉXICO)… Número de CLABE para movimientos interbancarios: 002290701357095558… Números para depositar en OXXO 5204 1653 5404 4699... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos...

       Para depositar desde otros países: Para depósitos desde fuera de México hay que hacerlo a través de PayPal (mi cuenta de PayPal está registrada en mi correo homeopatiaintegral369@gmail.com a nombre de Álvaro Sierra Máyer)... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos...

3) Por haber terminado el Curso en vivo, solo se puede cursar ya a través de las Videograbaciones del mismo, a las que se daría acceso semanal a cada inscrito (al hacer su primer depósito), que así podrá verlas-escucharlas a su ritmo y horario... En este caso hay que dar una Inscripción extra de 1500 pesos, 90 dólares, o 80 euros, para tener el derecho a las Videograbaciones...

4) Informes sobre este y otros Cursos: en el celular 7711045926, en el número fijo (01 771) 2118670 en el correo homeopatiaintegral369@gmail.com y en el blog http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/ ...

5) El Curso estaba programado para 6 meses, pero no fue posible terminar los 27 medicamentos en ese tiempo, por lo que aquí avisamos que ya terminó y duro 9 meses... Las videograbaciones de este Curso, entonces, se ofrecen con la Inscripción y 9 pagos mensuales...


viernes, 19 de mayo de 2017

CURSO DE HOMEOPATÍA INTEGRAL DE COOPERACIÓN VOLUNTARIA


Curso de Homeopatía Integral
de cooperación voluntaria
(A través de textos y videos; duración entre dos y tres años; acreditación por Tareas)


CONVOCATORIA

La Universidad "REMAD" actualiza a partir de este año 2018 sus INSCRIPCIONES al Curso de Homeopatía Integral de Cooperación voluntaria...

Forma de InscripciónEl Proceso de Inscripción comienza con un mensaje al correo electrónico homeopatiaintegral369@gmail.com proporcionando tus datos generales completos (nombre, edad, escolaridad -especificando estudios-, lugar de residencia, domicilio y teléfonos, trabajo, estado civil y familia con quien vives, fecha de cumpleaños, religión –si perteneces a alguna-, fotografía, y otros que quieras aportar.) y explicando las razones que te hacen decidir estudiar nuestro Curso de Homeopatía Integral y escoger esta Universidad... Las inscripciones estarán abiertas en forma permanente.

Requisitos de la InscripciónComo se trata de una Institución ABIERTA a tod@s, sin importar su situación económica, política o social, e independientemente de su nivel académico, sólo necesitamos cuatro cosas para compartirte el Saber sobre la Medicina: 

1) Que seas mayor de edad (alrededor de 21 años por razones de madurez y experiencia), 

2) Que sepas leer y escribir (por razones de metodología formativa), 

3) Que seas una persona generosa y comprometida, especialmente con los más pobres (por razones de filosofía educativa; en tu solicitud de inscripción señala por qué  y cómo consideras que cumples con este tercer requisito)...

4) Que muestres durante tu Proceso de Inscripción un verdadero interés en nuestra Formación. Para empezar te pedimos que visites el Blog http://homeopatiaintegral369.blogspot.com, leas al menos algo de la información sobre nuestro Curso contenida allí (y veas al menos algunos videos), y expreses por escrito -en tu mensaje electrónico al enviar tus datos- que has comprendido la Filosofía Educativa de este Proyecto, así como su Programa y Metodología, y que al menos en lo fundamental estás de acuerdo con la Filosofía, el Programa y el Método...  

Costo de la Inscripción y de la Colegiatura: En esta Modalidad se aceptará una COOPERACIÓN MENSUAL VOLUNTARIAdecidida por cada estudiante, para apoyar las necesidades de nuestros Campus Presenciales, y para las necesidades de nuestra Comunidad, Universidad y Hospital "REMAD"...

Periodicidad de la EnseñanzaA cada alumno debidamente inscrito se le harán llegar los temas, videos, libros, y otros materiales de estudio y comenzará sus estudios cuando lo decida, y avanzará al ritmo que le permitan su interés y capacidades y el tiempo que pueda dedicar a su proceso de enseñanza-aprendizaje…

Inicio de CursosCada alumno iniciará su Curso en el momento en que esté debidamente inscrito y comience a recibir los materiales de nuestro Curso de Homeopatía Integral…

Aval de estos estudios: Nuestra formación, integral y de alta profundidad (esto es claro y evidente en los textos y videos que enviamos a nuestros alumnos, muchos de los cuales puede ver y escuchar cualquier persona interesada que quiera comprobar nuestra seriedad y profesionalidad), estará respaldada por nuestra Comunidad-Universidad-Hospital  "Remad": http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/p/nuestra-universidad-remad.html, que, al final de la formación, podrá extender una Constancia, Diploma o Certificado, a cualquier alumn@ que lo necesite y solicite, de sus estudios y de su capacitación para ejercer adecuadamente la Homeopatía Integral...

Si se necesita más información: Si a pesar de lo explicado alguien tiene confusión para lograr enviar los datos solicitados en la Convocatoria o comunicarse con nosotros a través del correo electrónico, entonces nos puede llamar al teléfono celular 7711045926...

Dr. Álvaro Sierra Máyer, Sanador Integral

"Duc in altum"
VE más lejos, VE más alto, VE más profundo
Curso de Homeopatía Integral

Actualización en Octubre de 2018

viernes, 13 de enero de 2017

CURSOS COMPLETOS DE HOMEOPATÍA VIDEOGRABADOS

CURSOS COMPLETOS DE HOMEOPATÍA VIDEOGRABADOS

PARA DEPOSITAR INSCRIPCIÓN Y MENSUALIDADES: Cuenta número 7452808, a nombre de ÁLVARO SIERRA MÁYER, en la Sucursal 7007 de BANAMEX (en MÉXICO) (Número de CLABE para movimientos interbancarios: 002290700774528081) (Números para depositar en OXXO: 5204 1652 3595 2797)... El mismo día que hayan hecho su depósito hágannos el favor de avisarlo, con escaneo o foto de la ficha de depósito a este correo electrónico: homeopatiaintegral369@gmail.com para confirmar y evitar extravíos... Para depósitos desde fuera de México hay que hacerlo a través de PayPal (mi cuenta de PayPal está registrada en mi correo homeopatiaintegral369@gmail.com a nombre de Álvaro Sierra Máyer)...

MÁS INFORMACIÓN:

Curso Básico de Homeopatía Integral: http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/2016/11/nuevo-curso-basico-de-homeopatia_39.html 

Curso Avanzado Permanente sobre los miasmas: http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/2017/05/curso-avanzado-permanente-sobre-los.html 

Curso Avanzado Permanente sobre la Dosificación: http://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/2017/05/curso-avanzado-permanente-sobre-la.html 

Curso Avanzado de Homeopatía y Eneagrama: https://homeopatiaintegral369.blogspot.mx/2017/04/homeopatia-y-eneagrama_27.html


lunes, 8 de febrero de 2016

NUESTRA UNIVERSIDAD "REMAD"


La Universidad “REMAD"[1]:
Una Educación Nueva para el Hombre Nuevo

“Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte
la vida y la que te enseña a vivir” (Anthony de Mello)

            Muy querid@ herman@ y amig@, te proponemos aquí, aunque sea muy esquemáticamente, las principales Ideas-Fuerza que sustentan nuestro Proyecto de Universidad, en busca del Ser Nuevo, del Hombre Nuevo:

I. Se trata de Educar y Preparar en una “Carrera” o “Profesión” Única

“¿Cómo es que siendo tan inteligentes los niños, son tan estúpidos la mayor
parte de los hombres? Debe ser fruto de la educación” (Alejandro Dumas)

            El aspirante no tiene varias “carreras” o “profesiones” para escoger, como en las demás escuelas o universidades… Se trata de una “carrera o profesión única”, pero que puede enfocarse en cada aspirante en forma distinta, según su interés básico o de fondo, o incluso alrededor de la “carrera” que ya ha cursado o esté cursando… Esta “profesión única” abarca varios ejes de formación, pero el eje nuclear fundamental que orienta todo el Proyecto es la Medicina Integral (Medicina del cuerpo, del alma y del espíritu; Medicina del hombre, de la familia y de la sociedad; Medicina del cosmos y de la realidad espiritual; Medicina Integral que se aprende y ejerce idealmente a partir de todas y cada una de nuestras Nueve Asignaturas –Educación, Artes, Filosofía, Alegría, Ciencias-Medicina, Psicología, Sociosofía, Espiritualidad y Amor-, pero que, según cada caso y circunstancia personales, pudiera ser aprendida y ejercida no a través de todas sino con algunas –de preferencia la mayoría- de estas disciplinas)[2]

1. Se trata de una Educación Interdisciplinaria

“Vale más saber algo acerca de todo que saberlo
todo acerca de una sola cosa” (Blas Pascal)

            Abarca varias disciplinas -entre más mejor- pero que se adquieren en forma relacionada La principal objeción a este propósito es que, según algunos plantean, ‘una sola disciplina puede llevar toda una vida de estudio, y entonces no es realista pensar que se puedan estudiar varias disciplinas’… A esta objeción respondemos: Una disciplina puede llevar toda una vida sólo si se quiere ser “especialista” en ella con un alto grado de capacitación teórica y técnica (sea para investigación, para desarrollar dicha disciplina, para ejercerla en forma muy especializada, o para enseñarla con detalle). Pero si yo no quiero dedicar mi vida a alguna de estas cuatro intenciones, entonces puedo en relativamente poco tiempo comprender esta disciplina en sus aspectos básicos y fundamentales, y “ejercerla” con resultados semejantes, e incluso mejores –si sumo otros conocimientos-, a los de la mayoría de las “profesionistas” de esta disciplina… Respondemos también: Con honestidad, las profesionistas podemos y debemos reconocer que los elementos verdaderamente esenciales e importantes de nuestra profesión (los que de hecho aprendimos) pudimos haberlos aprendido en un año y no en los cuatro o cinco que de hecho cursamos. Después hemos aprendido más, pero eso es otra cosa. Durante el tiempo de nuestra carrera, con el nivel con que salimos y fuimos enseñadas bien pudimos haber cursado cuatro o cinco carreras más… Otra respuesta: Cada vez más, la comprensión profunda de una disciplina requiere mirarla desde otros ángulos y perspectivas, desde otras disciplinas, cuando menos afines… Una respuesta más: Muchos pensadores[3] han señalado que nuestro tiempo, el Tercer Milenio, requerirá una nueva, amplia e integral visión de la realidad… Finalmente también respondemos: La idea de una “educación interdisciplinaria” no está peleada con una auténtica y profunda pericia (“especialización”, digamos) en alguna disciplina, pero en todo caso se propone que dicha “especialización” sea posterior a una visión amplia e integrada: “Lo que necesitamos son instituciones especializadas y hombres no especializados. Necesitamos hombres que, aunque sean especialistas, continúen siendo hombres y ciudadanos y sean idealmente capaces de pasar de una especialidad a otra, según lo recomienden sus intereses y las necesidades de la comunidad. Necesitamos hombres que sean hombres y no máquinas. No nos dejemos engañar por el argumento de que el conocimiento es ahora tan vasto que nadie puede saber bastante para comprender más que un fragmento de un campo limitado. Esto significa confundir la información con el conocimiento. Lo que todo ser humano necesita es la comprensión de las ideas fundamentales y la capacidad de comunicarse con los demás[4]

2. Se trata de educar en forma opuesta a la especialización y superespecialización[5]

“La máxima especialización equivale a la máxima incultura” (Ortega y Gasset)

            No se está en contra de la especialización y superespecialización. Estas son necesarias en cualquier rama de las ciencias o del arte o de las humanidades… Siempre habrá necesidad de vocaciones en este sentido… Pero hace falta también, por responder a otras necesidades y vocaciones tal vez hoy más urgentes, una educación no especializada, una educación más amplia e integradora en la que “las ramas o los árboles no nos impidan ver el bosque”… Hoy más que nunca hay dispersión, sectorización, división del conocimiento en partes cada vez más pequeñas. Hoy es urgente la formación de “profesionistas de los conjuntos”, “de las realidades globales”, “de los sistemas”…

            En los últimos siglos no han existido tal vez, hasta nuestra Universidad “REMAD”, universidades con esta finalidad, pues la civilización, como está funcionando, parece necesitar y exigir más y más “especialistas”: “Entiendo que la finalidad de la educación no es conocer cada vez más detalles acerca del mundo, sino comprender el mundo, y comprendernos a nosotros mismos en él. Si dividimos el mundo a fin de conocerlo de manera detallada, en algún momento tenemos que volver a unirlo para comprenderlo. No es probable que los modernos científicos experimentales o algún conjunto de ellos lo logre”… “Se adiestra a los muchachos y muchachas en las especialidades, pero no se los educa para comprender los deberes de la ciudadanía o los métodos en que podrían confiar para llevar una vida útil y feliz[6]

            En la Universidad “REMAD” intentamos la “conjunción e integración de las ciencias exactas, sociales y humanísticas”, aunque algunas disciplinas puedan parecer incluso opuestas: “Los utopianos no se dejan confundir por la pretensión de que la ciencia abarca la totalidad del conocimiento. Valoran la intuición de los historiadores, artistas, filósofos y teólogos, e insisten en que, si hemos de comprender el mundo y a nosotros mismos, necesitaremos toda la luz que tales ideas puedan proporcionarnos[7]

3. Una educación que utilice y aproveche las diferentes formas de conocimiento

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo” (Benjamín Franklin)

            No sólo diferentes conocimientos sino diferentes maneras de aproximarse a ellos: Inducción, pero también deducción; reflexión, pero también intuición; saber intelectual, pero también saber del corazón; conocimiento corporal y psíquico y espiritual; conocimiento natural y conocimiento sobrenatural; ciencia, sí, pero también filosofía y también arte y también espiritualidad Hoy es ya un hecho científicamente comprobado que cada uno de los “hemisferios cerebrales” conoce en forma diferente: la orientación más lógica, más cerebral, más “científica” es del lado izquierdo; y la orientación más intuitiva, más del corazón, más emocional o afectiva es del lado derecho… Estos hallazgos hacen más clara y más profunda la conocida frase de Pascal: “El corazón (cerebro derecho) tiene sus razones que la razón (cerebro izquierdo) no conoce”… Las ideas esotéricas sobre “el tercer ojo” (incluso su ubicación en medio de la frente) se ven ahora con otra luz en los intentos educativos por enseñar a las personas a usar y a coordinar ambos hemisferios cerebrales

            Hoy las realidades -más complejas cada día- se estudian “en equipo” y se abordan en “acción conjunta”. Por ejemplo, las definiciones recientes de “salud” y de “alcoholismo” fueron resultado de un trabajo largo, en equipo, con participación de médic@s, psicólog@s, filósof@s, etc… Hoy con una sola vía de conocimiento no puede comprenderse una realidad e incluso se corre el peligro de distorsionarla… La sola visión “especializada” puede ser una mentira con apariencia de verdad… Se hace necesaria la visión “de conjunto” para un mayor acercamiento a la verdadAquí está la verdad de la medicina”, decía un patólogo refiriéndose al análisis microscópico de una porción diminuta de un cadáver (!!). Casi todas las disciplinas se exceden en afirmaciones como esta… Casi todas las disciplinas miran con desprecio a las que no miran las cosas desde su punto de vista y se apartan de ellas… La Universidad “REMAD” pretende reunir en sus educandas todos los puntos de vista, sin despreciar ninguno: “Hay espejismos arriba, como hay espejismos abajo; tú solamente sabes lo verificado por la concordancia de todas las formas de experiencia en conjunto: experiencia de los sentidos, experiencia moral, experiencia psíquica, experiencia colectiva de otros buscadores de la verdad, experiencia, por último, de aquellos cuyo saber ha merecido el título de sabiduría y cuyo querer ha sido elevado a los honores de la santidad[8]

            La Fe o la Espiritualidad son también otros modos de conocer que han de reflexionarse-conocerse-utilizarse en esta Universidad… Es lo que también se ha llamado “las experiencias-cumbre” (Maslow) o “el ojo espiritual”…

            Los maestros en la Universidad “REMAD” tienen que ser ejemplo, para las alumnas, de la diversidad e integración de las disciplinas como de la diversidad e integración de las formas de conocer, de modo que, en cuanto a posturas filosóficas o de fe, la Universidad “REMAD” ha de ser semejante a lo que propone la “Universidad de Utopía”: “Si bien están convencidos -los utopianos- de que la diversidad filosófica es beneficiosa, se ven obligados, a fin de contar con una universidad o un sistema educativo, a imponer ciertos límites al alcance y a la amplitud de su tolerancia filosófica. Dichos límites pueden indicarse mencionando los tipos de hombres que no son aceptados como profesores en la Universidad de Utopía. Existe una clase de individuo que cree que lo sabe todo, el cual se asemeja mucho, si no del todo, a la clase de hombre que no quiere aprender nada. Hay también personas que no desean hablar con nadie. Dentro de estos límites, los utopianos son muy tolerantes en sus gustos filosóficos. La cuestión fundamental no es la fuente o el carácter de la filosofía de un individuo, sino que se halle o no dispuesto a discutirla[9]

II. Se trata de hacer crecer armónicamente a la persona

“El aspecto más triste de la vida actual es que la ciencia gana en
conocimiento más rápidamente que la sociedad en sabiduría” (Asimov)

            Se trata del desarrollo de todas las potencialidades humanas… Es necesario un concepto de Educación en este sentido…

1. Relacionando e integrando sus aspectos físicos, psíquicos y espirituales

“El peligro radica en que nuestro poder para dañar el ambiente, o al prójimo, aumenta
a mayor velocidad que nuestra sabiduría en el uso de ese poder” (Stephen W. Hawking)

            Normalmente la educación en las universidades, institutos, escuelas, etc., es también especializada en cuanto que desarrolla o busca desarrollar un aspecto de la persona (especialmente el “intelectual”), sin mucha atención a sus otros aspectos, e incluso sacrificando o reduciendo otros aspectos. La Universidad “REMAD” no hace esto. Ella intenta el desarrollo homogéneo, simultáneo, “parejo”, de todos los aspectos del educando

            Esto supone un concepto de hombre, una antropología: “Cualesquiera que hayan sido las diferencias entre Aristóteles, Aquino y Rousseau en otros puntos, y son grandes, todos ellos afirman que de la verdadera naturaleza del hombre se deduce lógicamente la verdadera naturaleza de la educación[10]El concepto que presupone nuestro Proyecto educativo es el de “una unidad bio-sico-social-espiritual”… “una unidad trinitaria o una trinidad unitaria”… una “unidad dialogal consigo mismo, con los demás, con Dios y con el cosmos”… “un ser en evolución”… Aclararemos y justificaremos estos conceptos, más adelante, en este Libro y en otros temas y libros de este Curso[11]

            La Universidad “REMAD" ha de despertar y desarrollar “al deportista”, “al intelectual”, “al artista”, “al ser social” y “al ser espiritual” –entre otros- que hay en todo ser humano No es verdad que “el intelectual” ha de ser mal deportista, o al revés… Y además de desarrollarlos ha de ir relacionándolos e integrándolos, encontrando su unidad y su mutua dependencia, descubriendo que el hombre verdaderamente espiritual ha de ser plenamente corporal-emocional y viceversa: “La idea de que la educación de la razón puede o debe efectuarse independientemente de la educación de las emociones, ha sido llamada por Whitehead ‘uno de los más fatales, erróneos y peligrosos conceptos que se hayan introducido jamás en la teoría de la educación’[12]

2. Aprendizaje del cuerpo, de la mente y del corazón

“Nada sienta mejor al cuerpo que el crecimiento espiritual” (Proverbio chino)

            La Universidad “REMAD” no enseña sólo a las mentes de las educandas. Los contenidos y la forma de abordarlos y enseñarlos no es sólo de orden intelectual… La inteligencia en un intelectual se hace rígida y acartonada cuando su cuerpo es rígido y acartonado… La inteligencia en un intelectual se hace contenida y fría cuando su corazón es contenido y frío… La creatividad de la inteligencia, su fuerza, su profundidad, su libertad, su apertura, surgen cuando y sólo cuando el cuerpo y el corazón participan con ella también con toda su fuerza y expresión y libertad

            La Universidad “REMAD” promueve y enseña toda disciplina física o corporal que favorezca el desarrollo adecuado y armónico de esta área: ejercicio físico, deporte, baile o danza, terapia corporal, dieta, higiene, etc.[13]El desarrollo armónico y pleno de cada área irá siendo consecuencia natural de las disciplinas que directamente influyan en esa área, pero también irá siendo un resultado espontáneo del desarrollo armónico y pleno de las otras áreas. Es decir, el ejercicio físico puede hacerte más fuerte y ágil físicamente, pero también el ejercicio espiritual es capaz de hacerte más fuerte y ágil físicamente. Porque hay interrelación y reforzamiento entre todas las áreas, cuando se manejan integralmente… “Mente sana en cuerpo sano”, y también al revés… Algo tiene que andar mal en el desarrollo intelectual o espiritual de una persona que sea incapaz de bailar, e incluso que sea incapaz de bailar bien (es decir, con naturalidad y belleza)... y al revés: algo tiene que andar mal en alguien que baila bien, pero ha sido incapaz de desarrollo intelectual o espiritual...

            La Universidad “REMAD” promueve y enseña toda disciplina psíquica o mental que favorezca el desarrollo adecuado y armónico de esta área: ejercicio intelectual y psicológico, artes (pintura, música, escultura, danza, teatro, arquitectura, cine, literatura, etc.), oficios (artes “menores”: carpintería, herrería, mecánica, etc.), ludoterapia o “desarrollo lúdico” (juegos), desarrollo emocional y afectivo a través de las relaciones interpersonales y la convivencia, etc… Ha de entenderse que el educando puede escoger para su aprendizaje un arte u otro, pero ningún educando podrá prescindir del arte… Lo mismo respecto a los oficios, etc.[14]

            La Universidad “REMAD” promueve y enseña toda disciplina social y política que favorezca el desarrollo adecuado y armónico de esta área: reflexión-concientización, activismo, marchas, acciones de resistencia, compromiso socio-político, valores humanos y sociales, convivencia humana y social, servicio a los demás, etc.[15]... Colaborar activamente en la construcción de un Mundo Nuevo y de un México mejor –o de cualquier otro país a donde este proyecto se extienda- será una “materia obligatoria” en esta Universidad...

            La Universidad “REMAD” promueve y enseña toda disciplina espiritual o del corazón que favorezca el desarrollo adecuado y armónico de esta área: ejercicio espiritual, oración, meditación, experiencias espirituales, celebraciones litúrgicas, convivencia espiritual, compromiso-servicio, etc.[16]… Para quien tenga alguna prevención o prejuicio sobre esta área y su desarrollo, ojalá le baste la mera consideración “científica” de que el ejercicio y desarrollo de esta área tiene que ver directamente con el desarrollo del hemisferio cerebral derecho y con la capacidad de coordinación de ambos hemisferios

            “La educación del futuro, en el caso de cada niño que pase de cierta edad, combinará el trabajo productivo con la educación y el atletismo, no meramente como uno de los métodos de elevar la producción social, sino como el único método de producir seres humanos cabalmente desarrollados[17]

3. Educación de lo bioquímico, de lo emocional-afectivo, de lo social y de lo divino en nosotros

de filosofía os envía al de gimnasia” (Émile-Auguste Chartier -Alain-)

            Esto es precisamente uno de los resultados de las disciplinas y actividades mencionadas anteriormente… Un buen ejercicio físico o  la danza o una adecuada terapia corporal van influyendo en todos los rincones de nuestra corporeidad, incluso en lo más sutil que llamamos bioquímico o físico-químico, e incluso en lo aún más sutil de nuestra corporeidad que es nuestro psiquismo y nuestra espiritualidadY lo mismo en el sentido inverso...

            Pero aquí nos referimos más concreta y directamente a la Medicina, a la Psicoterapia y a la Orientación Espiritual que recibe cada estudiante… No son actividades en favor del educando tradicionalmente “educativas” pero lo son en la Universidad “REMAD” porque tales actividades llegan o intentan llegar a los orígenes mismos del desarrollo o de la falta de desarrollo bio-psico-social-espiritual

            Un alumno que pretenda al término de su educación, como pretende la Universidad “REMAD”, ayudar a curar a otros, ayudar a liberar a otros, ayudar a “salvar” a otros, tendrá que ser primero el mismo curado-liberado-salvado

            La Medicina, la Psicoterapia y la Orientación Espiritual tendrán que estar integradas por un misma terapeuta, para no dualizar o triizar a la persona que es una y para no hacer nociva o inútil una terapia que esté separada u opuesta a las otras…

            Una Medicina con propósitos materialistas o reducidos a lo corpóreo no sería congruente y por tanto sería perjudicial a la “educación” global e integrada que se pretende… La Alopatía general y, peor aún, la Alopatía “especializada” están descartadas en el Proyecto de la Universidad “REMAD", pero también medicinas alternativas que tengan un proyecto y una filosofía de base materialista, es decir que no pretendan o no puedan influir en las estructuras psíquicas y espirituales de la persona… Hasta hoy la única medicina que conozco que pretende y puede influir directamente, en el sentido curativo, en la psique y en el espíritu de las personas, y que incluso la psique y el espíritu del ser humano son su interés predominante, tanto en la investigación de la patología como en la elección de un medicamento, es la Medicina Homeopática Integral… Por lo tanto es la Homeopatía Integral la Medicina que la Universidad “REMAD” toma como base para un trabajo continuo y progresivo de medicar-curar a cada educando, porque ella es ya en sí misma también Orientación Espiritual y Psicoterapia Una Psicoterapia que sólo atendiera a la “psique” del individuo o una Orientación Espiritual que sólo se preocupara del “espíritu” de la persona, estarían también descartadas, por las mismas razones, en este Proyecto de unificación-integración de los educandos… Un(a) Psicoterapeuta puede dirigir el esfuerzo de curación-liberación-salvación de uno o varios educandos si él (ella) conoce suficientemente y utiliza la Medicina Homeopática y la Orientación Espiritual… Un(a) Orientador(a) Espiritual puede igualmente dirigir el esfuerzo de curación-liberación-salvación de uno o varios educandos si él (ella) conoce suficientemente y utiliza la Medicina Homeopática y la Psicoterapia… Un(a) Médico(a) homeópata puede también dirigir este proceso si él (ella) conoce suficientemente y utiliza la Psicoterapia y la Orientación Espiritual… Hay que decir aquí que crear terapeutas así, que conjuguen la Medicina, la Psicoterapia y la Orientación Espiritual” es uno de los propósitos fundamentales de la Universidad “REMAD”

4. Educación de lo instintivo y de lo intelectual

“No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le
puede ayudar a descubrirlo en su interior” (Galileo)

            Una adecuada Medicina Bio-Psico-Social-Espiritual ha de lograr mover y sanar y perfeccionar nuestra corporeidad, nuestra afectividad y nuestra espiritualidad… Aun lo instintual heredado debe poder moverse y sanarse y mejorarse con una verdadera terapia integral

            La inteligencia debe poder moverse y sanarse y desarrollarse… En el inicio y en el proceso de su educación, la Universidad “REMAD” debe lograr desarrollar al máximo, con ejercicios determinados, a través de lo lúdico, con medicina y psicoterapia, etc., la inteligencia de sus educandos… Hoy muchos estudios serios rechazan que la capacidad intelectual no pueda desarrollarse en forma significativa, incluso en gente adulta[18]La Universidad “REMAD” no es elitista e intenta educar a cualquier persona sin importar mucho su tipo o grado de inteligencia, y sin importar tampoco mucho su grado de cultura o de educación académica...

5. Educación de lo consciente, de lo inconsciente y de lo espiritual

“La clave de la educación no es enseñar, es despertar” (Ernest Renan)

            Estudiar, reconocer y enfrentar las realidades del inconsciente individual y del inconsciente colectivo… con la psicoterapia y con la orientación individual… Reconociendo, por los muchos fracasos de la educación tradicional y por el fracaso de los sistemas motivacionales, que no basta con saber y tampoco basta con querer intelectualmente o voluntariosamente; que hay que querer “de veras”, “desde dentro”, enlazando el sentimiento profundo –el amor- con la inteligencia y con la voluntad; y hay que “poder”, pero esto último depende esencialmente de lo que llamamos ‘inconsciente’, o ‘yo profundo’ o ‘yo interior’, que puede ser alcanzado por la Auténtica Medicina Integral… O, mejor aún: hay que saber-querer-decidir-poder-amar integradamente, armónicamente...

6. Educación de lo individual y personal y de lo social y de relación

“Hay estudiantes que no aprenden a distinguir lo que es importante sino
hasta mucho después de haber dejado la escuela” (Thomas Sowell)

            Porque el ser humano es “social” y “político”, porque es “unidad dialogal con los demás[19]… Porque hoy esta área humana tiene una vital importancia como respuesta a muchos interrogantes, como esperanza a muchas incertidumbres, como camino esperado y nuevo… Porque hoy esta área humana está en crisis, llena de dificultades y conflictos, llena de sombras… Relaciones humanas sanas y gratificantes son deseadas y buscadas, pero son tan difíciles en la práctica… Nacen apenas recientemente ciencias que buscan comprender mejor el fenómeno de “lo social” y dar respuesta a problemáticas cada vez más globales y complejas… El ser en Filosofía es ya el “ser-junto-a-otros” o “ser-con-otros”… “Yo soy yo y mis circunstancias (Gabriel Marcel)…

7. Crecer como persona, como pareja, como familia, como comunidad

“Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educación es
fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansan
la libertad y el engrandecimiento de los pueblos” (Benito Juárez)

            La educación hoy no puede circunscribirse a la persona individual, no puede abstraerse de la realidad concreta de cada educanda, especialmente en lo referente a su entorno social y familiar y de relación… Las realidades de la curación-liberación-salvación parecen ser en esencia “comunitarias”… Un hombre no puede ya sin más pensar en salvar “su pellejo” o “su alma”, sino en salvarse junto con los demás… Nadie se salva sino cuando todos se salvan -pues “somos Uno”, como repetimos en todos nuestros temas y Libros-… Y lo mismo hay que decir de la curación y de la liberación… Hemos de educarnos, en una verdadera educación integral, como esposos y esposas, como padres y madres, como hijos, como amigos, como vecinos, como compañeros, como hermanos… Como pueblo, como Iglesia, como Comunidad… No está siendo ese el resultado de la educación tradicional. Lo que vemos es competencia, indiferencia, guerra, desunión…

III. Uno de los objetivos específicos: desear colaborar, y hacerlo,
en la construcción de los Cielos Nuevos y de la Tierra Nueva

“Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú
algo muy duro: has de enderezarte a ti mismo” (Buda)

            Construir “los cielos nuevos y la tierra nueva” es un concepto bíblico[20], pero en otros terrenos hay conceptos semejantes: “Nueva sociedad”, “mundo nuevo”, “civilización nueva”, “la nueva era”… Se trata de educar en la auténtica preocupación por “un mundo mejor”, por “un México mejor”-y colaborar en su creación-, en donde haya paz, justicia, fraternidad, libertad, democracia, amor… pues no hay muchas escuelas que eduquen directamente con esta finalidad…

            El concepto “cielos nuevos” implica, teológica y espiritualmente hablando, también un Dios nuevo, una religión nueva, una Iglesia nueva… Las que dicen “no creer” es porque se les ha predicado un Dios y una religión falsos, “obsoletos”, incluso dañinos y cómplices del viejo mundo y de la vieja sociedad… La religión como “opio del pueblo” ha sido y es una realidad que un Dios nuevo y verdadero y una nueva y verdadera Iglesia combaten y han de combatir

            El primer paso que intenta lograr la Universidad “REMAD” en sus educandos es el de “desear colaborar”, pues hoy precisamente la mayoría de las personas están desalentadas y decepcionadas o son francamente indiferentes respecto al rumbo que toma o ha de tomar nuestro universo… “Después de mí, el diluvio” parecen asumir la mayoría de nuestros congéneres… Cualquier deseo o intento de transformación más allá de la persona individual o del momento presente son calificados frecuentemente, con desprecio, con sorna o con compasión, de “idealismo”, “utopías”, “imposibles”, cuando no de “mesianismos” o cosas peores…

            La Universidad “REMAD” ha de brotar o despertar este deseo en sus educandos. No ha de exigirlo ni forzarlo. Vendrá solo y maduro con una formación integral en la verdad, en la libertad y en el amor No juzguemos eso por el flaco o dudoso deseo que nosotros tenemos, pues nuestras escuelas probablemente nunca intentaron (o no supieron cómo en caso de haberlo intentado) propiciar en nosotros un deseo semejante…

            Deseo, pero también la capacidad de hacerlo, pues son cosas distintas, y ambas han de ser resultado de la educación que pretende este Proyecto…

1. Según la vocación personal

“Ves cosas y dices, '¿Por qué?' Pero yo sueño cosas que
nunca fueron y digo, '¿Por qué no?'” (George Bernard Shaw)

            “Construir” es una tarea que implica desde el arquitecto hasta el peón de albañil por un día… Las “amas de casa” que han entrado a la Universidad “REMAD” es muy posible y hasta deseable que sigan siendo “amas de casa” durante sus estudios e incluso después de sus estudios… Sólo que mejores y completas, sólo que colaborando desde su quehacer de “amas de casa”, y ahora también como “Sanadoras Integrales”, en la construcción de los cielos nuevos y de la tierra nueva…Cualquiera haya sido la situación en épocas anteriores o en otros tipos de sociedad, la sabiduría que necesita una comunidad democrática es la sabiduría de toda la población. Cuando unos pocos dirigen el Estado, puede bastar con que ellos posean sabiduría; cuando todo el pueblo es, en última instancia, el que gobierna, es necesario que todo el pueblo la posea. Entonces el hombre de la línea de montaje, el campesino, el abogado, el médico, el ingeniero o el ama de casa, deben tener preparada su contribución al fondo común de sabiduría, pues, aunque una democracia deba tener líderes, es el pueblo el que los elige y los dirige[21]El abogado, el ingeniero, el maestro, el administrador… no tienen que abandonar su vocación básica -si es que realmente lo ha sido- como resultado de su educación en la Universidad “REMAD”, sino mejorarla, completarla y darle intensidad y eficacia en el rumbo de los Cielos Nuevos y la Tierra Nueva…

            Para muchos educandos la Universidad “REMAD” será el sitio y el tiempo para descubrir y empezar a vivir su vocación personal y fundamental… Algunas, tal vez, se verán empujadas por su formación, por su curación-liberación-salvación, a “abandonar” aquello para lo que hasta ahora habían vivido… Es decir, el Proyecto implica que el resultado final de la formación en la Universidad “REMAD” será variado y multiforme. No habrá graduados que puedan tasarse con la misma escala o medida…

2. Deseo que brota de haber sido curado-liberado-salvado

“Con fe, lo imposible soñar” (versión en español de la frase “to dream the impossible
dream”, de la canción “The impossible dream”, de “El hombre de la Mancha”)

            La indiferencia, el individualismo, el egoísmo, la superficialidad, la destructividad, la sensación de incapacidad, el desaliento, el pesimismo, etc., son enfermedades o síntomas de enfermedad que apagan este deseo o impiden que brote Por ello es precisamente imprescindible este proceso, siempre continuado, siempre renovado y profundizado, de curación-liberación-salvación de cada educando, durante todo su proceso de formación

            Estamos seguros de que el deseo y la capacidad de colaborar en la construcción de los Cielos Nuevos y de la Tierra Nueva serán un resultado hasta cierto punto fácil, suave y natural del proceso de Formación y Sanación Integrales en la Universidad “REMAD”… Pero, al principio de este Proyecto, cuando todavía no se ven claros los hechos y los frutos, podemos tener esta duda: ¿Habrá educadores y educandos que se interesen por comenzar este Proyecto? ¿Habrá ya personas con el deseo y la capacidad de hacer arrancar esta Universidad que es ya en sí misma un camino de construcción de los Cielos Nuevos y de la Tierra Nueva? ¿Y hacerla funcionar con claros resultados? El tiempo y los hechos darán la respuesta, pero yo abrigo la convicción de que tendremos éxito, pues esta Universidad es algo que los hombres y mujeres nuevas del nuevo tiempo están esperando[22]

            “La cuestión consiste, pues, en saber si es posible tener la Universidad de Utopía sin utopianos. La respuesta parecería negativa: la educación es un problema secundario, dependiente. No obstante, consideremos más atentamente la cuestión. Si decidimos que no es posible lograr la Universidad de Utopía sin utopianos, estaremos, sin duda, en una situación desesperada, pues, ¿cómo hemos de convertirnos alguna vez en utopianos si no podemos producirlos a través del sistema educativo?… En primer lugar, ¿hasta qué punto debe ser utopiano un pueblo para establecer el sistema educativo y la Universidad de Utopía? Evidentemente, basta con que haya llegado a este punto del camino: debe desear llegar a la meta. Si lo desea, decidirá que la clase de sistema educativo y de universidad que anhela es la que posee Utopía. Estas instituciones se han organizado para producir sabiduría. Un país que las desee sólo debe querer alcanzar la sabiduría[23]

3. Hacer que consiste en curar-liberar-salvar

“La sabiduría suprema es tener sueños bastante grandes para no
perderlos de vista mientras se persiguen” (William Faulkner)

            El que ha sido curado-liberado-salvado tiende, inevitablemente, por la esencia misma de aquello en lo que consiste haber sido curado-liberado-salvado, a curar-liberar-salvar… Cualquiera que sea la vocación básica y personal de cada educando, cualquiera que sea su personalidad o su sitio de trabajo, sus palabras y sus actitudes y sus hechos tendrán que ser curación-liberación-salvación… Pues además del deseo, la formación de la Universidad “REMAD” habrá producido en sus educandos la capacidad de curar-liberar-salvar, con la palabra, o con el silencio, o con las obras, o a través de la Medicina, o con la fe, o con su lucha social, o con todo eso junto e integrado:El fin de la magia sagrada es la acción liberadora o restablecimiento de la libertad para los seres que la han perdido parcial o totalmente… Abarca todas las obras mencionadas por Lucas: ‘En aquel momento curó a muchos de sus enfermedades, dolencias y malos espíritus, y dio la vista a muchos ciegos. Luego les dijo: ‘Id y contad a Juan lo que habéis visto y oído: Los ciegos ven, los cojos andan, los leprosos quedan limpios, los sordos oyen, los muertos resucitan, se anuncia a los pobres la buena nueva’’ (Lc 7, 21-22). Ahí tenemos el fin de la magia sagrada; no es otro que restablecer la libertad de ver, oír, andar, vivir, ir tras el ideal y ser de veras uno mismo; lo cual significa devolver la vista a los ciegos, el oído a los sordos, la marcha normal a los cojos, la vida a los muertos, la buena nueva o el ideal a los pobres y el libre albedrío a los poseídos por espíritus malignos. La magia sagrada no atenta nunca contra la libertad, cuyo restablecimiento es su única meta… El objetivo de la magia sagrada no es pura y simplemente curar, sino reintegrar en el hombre la libertad, redimiéndolo también de las cadenas de la duda, el miedo, el odio, la apatía y la desesperación[24]

4. Comprensión de los elementos necesarios para colaborar

“Muchos habrían podido llegar a la sabiduría si no se hubieran
creído ya suficientemente sabios” (Juan Luis Vives)

            No basta la buena intención… Hay que adquirir conocimientos serios y fundamentados, razonados, discutidos –sobre todo interiormente-, comprendidos, asimilados integralmente… Comprensión integral… No me refiero a la sola comprensión intelectual… Una comprensión “bio-psico-social-espiritual” La razón de muchas enfermedades o incapacidades o marchas atrás es un divorcio en esta comprensión integrada o la tiranía de uno de sus aspectos… A esto podría llamársele también “la aptitud de saber saber”: “La aptitud para saber saber es la característica esencial de este sentido. Lo definíamos antes como el sentido de la síntesis. Ahora podemos ir más lejos y definirlo con mayor profundidad como el sentido de la iniciación, es decir, de la orientación  y adquisición del conocimiento de los hechos esenciales en cualquier campo[25]

            Un principio básico de esta comprensión integral es “escudriñarlo todo y quedarse con lo bueno[26]Una verdadera educación, en cualquier área, ha de someter a reflexión y discusión toda propuesta, por extraña o diversa que parezca, a fin de conseguir el mejor y más amplio resultado… Se termina por comprender que en toda propuesta, si uno mira con espíritu abierto y libre, hay al menos destellos de la única verdad

5. Con intensidad y con eficacia

“La enseñanza es una cuarta parte de conocimientos
y tres cuartas partes actuación” (Grail Godwin)

            La Universidad “REMAD” ha de ayudar en la creación de seres humanos con una gran energía y un enorme idealismo y entusiasmo, pero también con un gran sentido práctico… Seres que empeñan su vida, y la entregan, e incluso la sacrifican por colaborar en la construcción de los cielos nuevos y de la tierra nueva, pero que además producen resultados visibles y concretos… Fe capaz de mover montañas, pero que las montañas efectivamente se muevan… Manos que siembran[27], pies que caminan[28], Magia que realiza[29]

6. Conforme a las circunstancias y necesidades de México y del Mundo

“Nuestro defecto es aprender más por la escuela que por la vida” (Séneca)

            Quien se gradúa en la Universidad “REMAD” no saldrá con un “modelito” que aprendió y que ahora va a poner en práctica en forma rígida… Saldrá con una gran capacidad creativa para desplegar sus potencialidades en respuesta a la realidad que se le presenta, y que es una realidad cambiante y en movimiento… En este sentido la educación de la Universidad “REMAD” no termina nunca pues los conocimientos han de profundizarse y adaptarse y corregirse según las circunstancias y necesidades de una realidad siempre en evolución, siempre en movimiento. Hemos dicho aquí, desde los primeros textos de nuestra Universidad “REMAD”, que nuestra Verdad es una “Verdad en Movimiento[30]: “Creen, asimismo -los utopianos-, que un hombre debe seguir aprendiendo toda su vida, que puede hacerlo si es un hombre y que, si no lo hace, dejará de serlo[31]… Nuestro país, y el planeta todo, plantean retos e interrogantes propios que el estudiante habrá de enfrentar y considerar desde que está estudiando, pero que el graduado habrá de seguir estudiando y enfrentando con decisión, inteligencia, flexibilidad y sentido práctico…

7. Curación-liberación-salvación del sí mismo

“Médico, cúrate a ti mismo” (Hipócrates y Jesús de Nazareth)
           
Si el ser humano es un “ser en evolución”[32], su educación no termina nunca… El proceso que “concluye” en la Universidad “REMAD” deberá dar por resultado la conciencia humilde de que aún se es menos de lo que se podría ser y de que es más lo que todavía no se sabe que lo que sí se sabePero, al “término” de este proceso en la Universidad, el educando deseará intensamente -y estará capacitado para hacerlo- continuar su proceso de curación-liberación-salvación de sí mismo… “Conócete a ti mismo”… “Médico, cúrate a ti mismo”… “Mira primero la viga en tu propio ojo… Todas estas son frases que tratan de decir lo mismo: que cualquier sabiduría transformadora empieza por uno mismoSanadores Integrales que enseñan, orientan, sanan y transforman... con el ejemplo

8. Curación-liberación-salvación de los demás, como individuos

“La mente que se ve sana a sí misma y a otra como enferma, sin
duda requiere sanación… Cuando el curador ve que no está
separado del paciente –y sólo el amor mantiene esta visión-,
la sanación ya se ha conseguido” (Hugh Prather, terapeuta)

            El deseo intenso de ayudar a los demás, y la capacidad para hacerlo, será uno de los efectos más naturales y concretos de la educación en la Universidad “REMAD”… Ayudar a otros a crecer, a sanar, a ser mejores personas, a ser más felices, a desarrollar sus potencialidades, a ser lo que son o quieren ser o podrían ser

            Aceptando incluso, como hoy algunos conceptos antropológicos y terapéuticos lo sugieren, que ayudar consistiera en permitir a cada individuo ser libre, respetar su manera de ser y su ritmo propios, callar y permitir su auto-gestión, aprender más bien que enseñar, ser humildes ante el misterio del ser individual y el misterio de esta curación-liberación-salvación única[33]

            Bastando la consideración de que no sería posible ni verdadera la curación-liberación-salvación del sí mismo sin la curación-liberación-salvación de los demás… En cuanto somos Uno, un Cuerpo, una Unidad…

9. Curación-liberación-salvación de los demás como comunidad y como sociedad

“El dolor de tu hermano tiene sólo un remedio: el
mismo que el tuyo. Debe estar sano porque se une a ti,
y tú te sanas porque te unes a él” (Helen Schucman)

            Un deseo y una capacidad que van más allá de los intereses individuales o de familia o incluso de nación… Capacidad que es hoy cada vez más necesaria y urgente por las difíciles y complejas realidades económicas, políticas y sociales de nuestro tiempo… “Construir los Cielos Nuevos y la Tierra Nueva” ha de concretarse en “una nueva sociedad”, “una nueva civilización”, “un Nuevo México”…

10. Curación-liberación-salvación del cosmos-naturaleza

“Hablamos sobre los recursos naturales como si todo tuviera una etiqueta con el
precio. Pero no podemos comprar los valores espirituales en una tienda. Las cosas que
estimulan nuestro espíritu son intangibles: los viejos bosques, un río claro, el vuelo de
un águila, el aullido de un lobo, el espacio y el silencio sin ruido de motores. Esos son
los valores que las personas buscan y que todos necesitan” (George B. Schaller)

            “Una Tierra Nueva” en el sentido más estricto… Una curación-liberación-salvación análoga a la curación-liberación-salvación del cuerpo humano… Una pasión por la tierra y por la materia como la de Teilhard de Chardin… Un sentido ecológico profundo… Un respeto a la “Salud Cósmica” y a la naturaleza...

IV. La Universidad “REMAD” ha de atreverse…

Me lleno de humaredas
y de postigos rotos
verjas blanquicaídas
y tremorosos goznes…

De brocales ruinosos
y vergeles exangües
de roturados puentes
y aluviones informes…

            La Universidad “REMAD” ha de atreverse a mirar

            La Universidad “REMAD” es un Proyecto que brota de mirar con honestidad y encarar con decisión “la realidad” Quien no sea capaz de percibir con valentía la verdadera “realidad” no percibirá tampoco la necesidad de esta Universidad… La Universidad “REMAD” no es “idealismo”; es pleno realismo. Es percibir, aunque duele, lo que no hay y que hace falta y ponerse a hacerlo -a serlo-… Son más bien idealistas quienes se dedican a remendar la despedazada realidad o quienes esperan que sean otros los que la enfrenten o quienes imaginan que la realidad es independiente de ellos… Es idealismo puro cerrar los ojos y dejarse llevar, fantaseando que al final todo ha de acabar bien, al menos para el que cierra los ojos y se deja llevar… La Universidad “REMAD” es un Proyecto que nace de atreverse a mirar las cosas con realismo y con objetividad. Es un Proyecto que se sabe necesario aunque su necesidad no implique que sea fácil. Es un Proyecto que ha de fundamentar su surgimiento y sus alcances en la mirada firme y franca a la resquebrajada realidad[34]

Más adentro me lleno
de adormilados duendes
de azulverdes diablillos
y rojos fantasmones…

De gnomos cariserios
y elfos enmudecidos
de entumecidos genios
y trasgos inconformes…

La Universidad “REMAD” ha de atreverse a nacer y a persistir

            La Universidad “REMAD” es un Proyecto que ha de enfrentar la incertidumbre y el temor Demonios exteriores  e interiores aparecerán y lucharán por perpetuar la vieja realidad… No demonios grandiosos que provoquen heroísmo o pundonor. No. Demonios simples, casi humanos, que asusten de ridículo y de inutilidad… Demonios que sonrían con sorna y se burlen e ironicen. Demonios de tragicómica amargura… Demonios que azucen no nuestro simple miedo a la derrota, sino nuestro miedo sutil a la victoria… Demonios muertos, pero endiabladamente listos. Demonios muertos, pero mortales. No demasiado malos, pero terribles por ser tan tibios… Demonios que callan con silencio irreverente y despreciativo, con mutismo indiferente y frío… Demonios que invitan, tenazmente, a cerrar los ojos y dejarse llevar…

Ya en el umbral me lleno
de inquietudes arcanas
de ocultas ansiedades
y deseos multiformes…

De agitaciones nuevas
y sueños presentidos
de nostalgias traídas
e ilusiones insomnes…

            La Universidad “REMAD” ha de atreverse a esperar

            La Universidad “REMAD” es un Proyecto realista, pero optimista y lleno de esperanza. Es un Proyecto que mira lejos y que vuela alto… No el que huye de la realidad sino el que la encara puede esperar… La Universidad “REMAD” es un Proyecto que ha de hacer surgir la nueva realidad. Pero sólo después de un esfuerzo persistente y serio, y de saber esperarA los demonios incrédulos y malhumorados y tristes que se asoman hay que decirles: no es necesario creer que este Proyecto es posible, basta desearlo, desearlo intensamente, y ponerse de pie, y trabajar, y caminar, y esperar

Y al llegar yo me lleno
de murmullos de hoguera
de silencios que danzan
y armoniosas canciones…

De fragancias vertidas
y andamiajes de brisa
de enternecidas nupcias
y anochecer de amores…

            ¡La Universidad “REMAD” ha de atreverse a triunfar!

Duc in altum(VVV)
VE más lejos, VE más alto, VE más profundo”
Curso de Homeopatía Integral





[1] Palabra poderosa en sí misma, pero que además reduce a una palabra el lema del Logo de nuestro Curso de Homeopatía Integral : “Rema mar adentro” (el modo más común de traducir “Duc in altum”: “Ve más lejos, Ve más alto, Ve más profundo”)...
[2] Obviamente, esta “carrera única”, podría tener otros “ejes nucleares fundamentales”, siempre y cuando se mantuviese la visión y realización integradoras. Por ejemplo: “Filosofía Integral”. O bien: “Espiritualidad Integral”. O “Educación Integral”. Etc…
[3] Alexis Carrel, por ejemplo, en La incógnita del hombre.
[4] Robert M. Hutchins, La Universidad de Utopía, Editorial universitaria de Buenos Aires, 1959, p. 30.
[5] Las desventajas y peligros de la especialización y superespecialización se han comenzado a reflexionar en el tema “El Arcano del Crecimiento y de la Madre”, en nuestro Libro Uno “1.Silencio Integral”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor –Curso de Homeopatía Integral-”: https://www.amazon.com.mx/dp/B00K5Z4SXA
[6] Hutchins, op.cit., pp. 20 y 28.
[7] Hutchins, op.cit., p. 29.
[8] Los arcanos mayores del tarot, de Autor anónimo…
[9] Hutchins, op.cit., p. 41.
[10] Sidney Hook, Educación para una nueva era, Ed. Norma, Colombia 1967, p. 72.
[11] Véase, por ejemplo, “1. El Ser Humano”, de la tríada “El Ser Humano, su Enfermedad y su Curación (Según las Sagradas Escrituras y según la Filosofía Médico-Homeopática)”: http://www.amazon.com/dp/B00WHSDWSU
[12] Sidney Hook, op.cit., p. 85.
[13] Las Asignaturas que más directamente incidirán en este desarrollo serán “Ciencias-Medicina”, “Artes” y “Homeoalegría (Humor)”...
[14] Además de las Asignaturas obvias que buscan más directamente este desarrollo (Educación, Filosofía, Psicología), serán muy importantes la Asignatura “Artes”, la Asignatura “Alegría” y la Asignatura “Amor”, para estos objetivos...
[15] Las Asignaturas que más directamente incidirán en este desarrollo serán “Sociosofía” y “Amor”...
[16] Las Asignaturas que más directamente incidirán en este desarrollo serán “Espiritualidad” y “Amor”...
[17] Karl Marx, citado por Sidney Hook, op.cit. p. 225.
[18] Véase a este respecto el libro La revolución de la inteligencia, de Luis Alberto Machado, Ed. Biblioteca Breve de Bolsillo, Barcelona 1975.
[19] Esto se reflexiona ampliamente en el tema “El Principio Homeopático de Comunión”, en el Libro “3. Ser Integral”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”: https://www.amazon.com.mx/dp/B00K98RTCU… Y también en “1. El Ser Humano”, op.cit.
[20] Véase Is 65, 17…
[21] Hutchins, op.cit., p. 15.
[22] En el momento de imprimirse este tema han ocurrido ya las Graduaciones de “Sanadores Integrales” en los Campus Pachuca 1 y 2,  en los Campus Ciudad de México 1 y 2, en el Campus Toluca, y están funcionando actualmente otros dos “Campus Presenciales” de esta Universidad: Pachuca 3 y Ciudad de México 3. Además de un “Campus Virtual”, a través del internet...
[23] Hutchins, op.cit., p. 56.
[24] Del tema “El Principio Homeopático de la Semejanza o del Amor”, en el Libro Cinco “5. Salud Integral”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”, que está en proceso de escribirse y editarse…
[25] Del tema “El Arcano de la Autoridad y de la Obediencia”, en el Libro Seis “6. Solidaridad Integral”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”, que está en proceso de escribirse y editarse…
[26] 1Tes 5,21
[27] Véase el tema “Somos Semilla en Movimiento”, en el Libro Cero “0. Sanadores Integrales”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”: https://www.amazon.com.mx/dp/B00JUCHL74, y el tema “El Arcano del Crecimiento y de la Madre”, en el Libro 1 “1. Silencio Integral”, op.cit…
[28] Véase el tema “El Misterio de la Homeoenseñanza”, en el Libro 2 “2. Sabiduría Integral”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”: https://www.amazon.com.mx/dp/B00K7OXCPE
[29] Véase el tema “El Principio Homeopático de la Semejanza o del Amor”, en el Libro 5 “5. Salud Integrral”,, op.cit…
[30] De la Introducción al Curso de Homeopatía Integral, en el Libro 0 “0. Sanadores Integrales”, op.cit…
[31] Hutchins, op.cit. p. 37.
[32] Esto se reflexionará en el tema “Proceso Cósmico Salud-Enfermedad-Nueva Salud”, en el Libro Siete “7. Sentido Integral”, de nuestra Obra en diez volúmenes “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”, que está en proceso de escribirse y editarse…
[33] Así lo planteamos nosotros en el tema “La Orientación Bio-Psico-Social-Espiritual”, en el Libro Cinco “5. Salud Integral”, op.cit…
[34] Como lo hacemos en todos nuestros temas y libros, especialmente, respecto a la salud, en nuestro Libro Cuatro “4. Sufrimiento Integral”, de nuestra Obra “SInfonía en SI Mayor (Curso de Homeopatía Integral)”: https://www.amazon.com.mx/dp/B00KYWRT94...